在“工型”桑代克式的的条件形成中，行为变化的关键因素是反应，而不是刺激。中的反应在随机的获取过程中碰巧踩在踏板上被奖励，并成为学习得来的行为，它能够达到以前没有过的目的。

可是，斯金纳最为重要的贡献却是他的“作条件形成”，光是为这一，他就值得在心理学的名誉大厅里享受一把永久的座椅。

斯金纳的作条件形成是工型条件形成的重要发展。动为无论什么目的而行的任何随机活动，都可以被看作以某方式对环境的“作，”因此，斯金纳的说法，也可以是一个“作动作”，奖励这个活动会产生作条件形成。通过对一系列小型随机活动一个一个的奖励，实验者可以给动的行为“定型”，直到它采取不是其本来的或者自然技能的一分的行动。

斯金纳把对其鸽的作训练比作孩学会说话、唱歌、玩游戏和在一定的时候学会一切的成年行为。在他看来，所有的一切都是由于利用作条件形成，把一些简单行为的细小连接连接起来的一长串行为的集合。人们不妨把它叫对人类直立人

另外，斯金纳还可以调节这只箱，使其各方式来模仿现实世界里化或者没有化行为的许多情况。比如，他可以研究当动定期受奖励时如何学会反应；已经学会的反应是如何在奖励突然中断时消失的；当奖励照时间间隔比如每动四下来一次间歇地投放时，它是怎样影响学习和反应消除的；当奖励不定期投放时会有什么影响；压横杆得混合结果时比如一次奖励跟着一次电击会有什么影响，等等。在每情况下，数据得的曲线会显示在这各情况之下行为的获取和消除频率。

下面这个例，是斯金纳如何使一只鸽的行为定型的，在一只斯金纳箱里，与箱齐平的地方放着一块彩的小塑料圆盘，他要让鸽啄那个盘：

在“经典的”甫洛夫式的条件形成中，动对的非条件反应分唾被变成对以前属于中的刺激节拍或者铃铛的声音的条件反；行为改变的关键因素是新的刺激。

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其它一些实验人利用斯金纳的技巧建立起了奇特得多的行为。有人教会一只兔捡起一枚币在里，然后扔一只小猪聚钱盒里。还有人教会一名叫普里西拉的猪打开电视，捡起脏衣服并扔一只大蓝里去，还用尘地。

这只箱还能得更为客观的行为获取或者消失数据，这超过了当时任何人所能收集的数据。老鼠会决定，而且只由它决定，这次下横杆和下次下横杆的时间间隔是多大。斯金纳可以把他有关学习原理的发现建立在“反应频率”的基础上，即动的行为照化程度而发生改变的频率，它不会受到实验人的行动的扰。

照这个方法，我们可以建立复杂的作动作，否则，它是这有机的全技能里永远也不可能现的。通过化一系列连续的靠近动作，我们可以在很短的时间内得对某个非常的机率的罕见的反应从箱任何一个地向这个的转动，向它走近，抬起来，和向这个啄动的全动作，看起来就好像是行为大生的功能单元，可是，它是由一个连续的区别化过程在无区别的行为中建立起来的。

我们首先在鸽从箱里面的任何地朝这个即盘的方向稍稍转动的时候给它喂。这会增加这行为的频率。然后，我们不再化奖励，直到有朝这个方向稍稍的转动为止。这又一次在没有产生新的单元的情况下改变了行为的普通分。接着，我们继续在它越来越靠近这个的时候行化，然后只在它的朝这个轻轻移动时化，最后，只在它的实际上碰到这个时才给奖励。

饲料，而只需要看看记录就行了。

斯金纳从这些曲线里形成了若的原理，这些原理增了人们对老鼠行为的理解，还有对人的行为的理解。有一个例是，他发现分化有一个重要的变化效果。偶尔或者不定期投放，老鼠经计划训练后，会持不断地压横杆，哪怕投放饲料的装置已经完全关掉了。它们学习的行为比一些在定期间歇投放的化中训练来的老鼠更不太容易消除。有人把这个比作在赌场玩老虎机的赌徒行为：老鼠和赌徒都没有办法预测下一次的化什么时候到来，但是，因为习惯于偶尔得一些奖励，他们都会持不断地试下去，以期望在下一次尝试中得奖。