而那些孤儿学生，则对于公文写作之类的课题放一放，重打的基础。

走一看，孩们或一手牵着父母，一手抱一块小木板，那小木板上歪歪扭扭的画着几个不是汉王朝有的符号。

董良将几百名学生，分散在队伍中。

如果有上的大人愿意跟着学，当然也支持。

所以，打破教育垄断，是在打破世家门阀对于官位的垄断，是在打破他们对社会资源的垄断。

但是缩放的数据，都是用看的，其实误差还是不小的。

也免得失信于人后，人家不兴，那就没有书可以读了。

不过无论大人学不学，都会监督他们的孩学。

那时候也是借人家的书抄，哪怕是天大寒，砚冰，手指僵劲不可屈伸，也要时抄完，免得失信于人。

而在队伍中，时不时传来孩童和少年的叫声，不知在叫什么。

他在汝南城中试行，给五百个常用字标上拼音，不过，那时候不是重，因为要迫切需要培养来第一批文吏，然后以他们作为第一桶金，动起来。

汉朝的时候，纸制书没有普及，教育也没有普及，那藏书都是大家族的专利，知识是被垄断的！

元末明初时候尚且如此，何况是在汉末三国呢？

即便是近千年后，那一篇送东生序，这里还提到作者求学时候的艰难。

他能想到的，就是他学过的。

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所以对于他们就是死记背为主，拼音只是辅助。

午饭的时候，给孩们一两个拼音，然后分给他们小木板，一边赶路，一边照着喊。

但是成年人的成熟思想，度的记几个拼音还是可以到的。

当然不是，他们是教育条件好，家里有书有教师，但凡认个几百字，再不成，给刘辟龚都这样的地方势力，个秘书，写写书信，读读公文，也是有官可以当的。

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这认字可是天大的财富啊。

一开始当然要先学拼音。

董良想普及教育，首先要先搞定识字的问题。

平百姓别说没钱学，就是想学都难以找到地方学。

所以董良这法，对于百姓的震撼是开天辟地的，如果被那些世家看到，也不会支持他的，因为这是在打破他们的知识垄断。

你让董良去看，从后世来的他始终难以学会他父辈们，用一估摸有多长，用手一掂量多重的本事。

一人带动周围的孩识字。

只见他们一边走，一边看，一边在木板上勾勾画画……

曹手下荀彧荀攸，姓荀的一大堆，虽然不可否认荀彧荀攸是天才级别的人。

为此特意选了两个目的好的士卒，擅长用测距的，这都是一个经验和觉。

那是拼音！

这两个士卒，每人随机测距五次，然后再实际的用步去丈量一下，取个平均值，这是董良能想到的最好用，尽量准确的方法了。

也许有其他的方法，但是，他不会……

但是那么多姓荀的，个个是人才，都是天才吗？