不是侮辱人吗？

“老师的职责除了教书育人，还要负责编纂教材，没有统一的教材，那么学生之间的素养容易太过层次不齐，也容易夹带私货将学生给带歪了。”

“因此，各类别的教材编纂好后给朝廷审，把其中的私货，不合理的全删除了。”

嬴政和吕不韦听得连连，他们虽然谈不上饱学之士，但学识也不差，知老师教书育人往往会把自己的思想给输给学生。 [page]

这些思想若是合理还好，若是不合理，那可就是搬起石砸自己的脚，给别人嫁衣了。

比如有老师私底下给学生输秦国统一的不合理，那还了得？

因此，这合理而统一的教材的确重要！

成峤没两人的反应，继续侃侃而谈，把自己的想法全给表达来。

“等到第一批学学成，理来说应该授予相关类别的官职，但鉴于老师不够，可以派他们去郡学，县学暂时担任学官，教导更多的学。”

“以此类推，直到秦国各地的学官足够为止，经年累月之下就能够诞生足够的官吏了。”

“到时候六国还是以类似的方法去，由秦国各大学筛选学官去教导。”

“到时候我们可以夹杂私货，给学输六国的腐朽不堪，把六国给妖化，秦国统一天下的合理等等。”

“对了，秦国的学也要输，否则作为老师的学官都不信，又如何取信六国学呢？”

“这一代六国人很难改造思想了，本就仇恨重，我们不求他们鼎力支持，只需要他们安安分分就足够了，但下一代就不一样了。”

“教育要从娃娃抓起，他们思想还没有定，不能任由他们的长辈输对秦国的地势，而是要把他们教导成秦国想要的样。”

“如此一来，学们就成为了对抗上一辈和六国余孽的急先锋，以之矛攻之盾，最多两代人，天下就只有秦人了。”

“一代人就足以稳固秦国的统治基。”

听到这里嬴政和吕不韦双眸大亮，三人对视一，皆了会心的笑容，脑海中顿时产生了一些联想。

经过学教育的六国学跟他们的爹娘叔伯等意见相左，少分被对方说服，但大分却是谁也无法说服谁。

但学们成为了官吏，掌握了知识，掌握了话语权，掌握了权力，他们的话语权可比上一辈大多了。

一方是无关要的大量上一辈，一分与之相比，量虽然少，但可以掌控很多人的命运，那些摇摆不定的人会信谁呢？

信前一本没有任何好，信后一那可就不一定了，志同合的人，关照关照很正常吧？

比如两个村落对秦国的看法截然不同，那么作为官吏的学就扶持志同合的存活，打压另外一个存活，区别待遇一来，还能不服吗？

也许有少数不服，但为生活挣扎的大多数百姓可不会那么气，绝对会为了好改变立场。

毕竟谁受得了好事都是别的村，坏事全是自己村的区别待遇呢？

不患寡，而患不均，人如此，无人可改！