知该如何吐槽。

他只好继续往下问：

“那弘树的这段经历，跟你今天的所作所为，到底有什么关系呢？”

上级批判教育制僵化。

下面怎么就执行成‘狂扁小朋友’了？

“因为...”

诺亚方舟继续不厌其烦地解释：

原来，弘树从自己受到的教育制僵化，联想到曰本整个社会都是僵化的。

所以，继承了弘树意愿的诺亚方舟就搞了今天这么一。

想要解决曰本社会僵化的问题。

那要怎么解决呢？

把这些不成的小婆罗门给掉....

“看看这些肩负着曰本未来的孩们吧——”

“看到他们这不堪的模样：”

“想必肮脏政治家的孩，长大后还会成为肮脏政治家。”

“只想着赚钱的医生的孩，长大后也只会变成这医生。”

“想要让曰本变好的话，就得一次把这‘联系’清理净才行！”

诺亚方舟森森地说着骇人的话。

可算把这些小玩家们都给吓哭了。

而林新一听着听着...

真是越听越不对劲：

“喂喂，弘树...”

“你这话里问题很多啊！”

首先，从教育制僵化联想到曰本社会僵化，所以要解决曰本整个社会僵化的问题。

这思维发散得，已经够天行空的了。

其次...

“你要解决社会僵化的问题。”

“不就更不应该批判曰本的教育制，反过来推崇米国的‘英教育’吗？”

社会僵化的本原因是阶层固化。

阶层固化就是普通人没有上升通。

而在东亚文化圈里，普通人唯一打破阶层固化的桎梏，找到上升通的办法，就是...

题，读书，学习。

用知识改变命运。

也就是被弘树批判的，不注重个的应试教育。

而米国那英教育，素质教育，恰恰是专门给贵族弟准备的，是用来加剧贫富差距和阶层固化的。

很简单的一个理：

东亚考只凭分数决定命运，那学生只要读书就行了。

读书能几个钱？

而米国那素质教育注重发挥学生“个”，有着各各样的特长加分项。

比如说帆船、术、编程、航模、机人、极限运动、非洲公益志愿活动...

更直接一的，还有知名校友的推荐信，捐给学校的教育献金。

除了极少数像泽田弘树一样，不用浇就能突的真·天才以外...

这些“个”项目，是普通家的普通孩玩得起的吗？

在东亚，此时还不知有多少家连电脑都买不起。

更别说去参加什么学费昂的兴趣培训班了。