6要从小培养教育孩自己是“普通人中的一员”，使孩的心理始终在普通而恰当的位置上，而不是中心的位置。

1对于力过剩的孩，家长要经常带他去宽广的场所，尽量让孩把旺盛的力发来，越是好动的孩，越应该让他动，不然孩就很难安静下来。而且家长应尽量增加外活动，少把孩关在屋里。

5当孩发生伤病的时候，家长一方面应采取科学的就医态度，另一方面不要过度反应。特别不要在孩面前表现大惊小怪，特别担心，孩会从大人的反应中得到暗示，误认为自己的病伤特别严重，时间久了，会在心理上、行为上养成度自我中心的习惯。

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矫正孩的坏习惯（10）

2满足孩的好奇心。家长可以给孩买一些可以反复拆装的玩，同时因势利导，启发孩的创造思维。也可以利用家中废钟表、收音机等让孩去拆卸，同时向他们讲述一儿原理和知识，这样既保护了孩的求知、好奇的愿望，又改变了孩的破坏行为。

4创造“劣刺激”的环境。所谓“劣刺激”是指：饥饿、劳累、困难和批评，这挫折的境遇可以培养锻炼孩的意志品质和独立、自信心。家长应有意识地给孩制造这样一个“四面楚歌”的环境，让孩去经历挫折，增长他在困难情况下理问题的能力。

为

恐惧是人类正常的情绪反应，也是保护自己免受伤害的自然属。各年龄段的孩都有自己恐惧的对象。2岁的孩怕打雷，怕动，怕父母离开自己；5岁的孩怕黑，怕独；6岁的孩怕大的声响，怕被遗弃，怕鬼，怕单独睡觉，怕血；7岁的孩想像力丰富了，会怕夜间家里闯人，怕打仗，怕天灾地震等；到8～9岁孩的恐惧就会减少，但他们这时特别怕“丢面”，或被人嘲。

3破坏行为有时与家长教过于严厉，孩经常受到伤害有关。因此，要创造一个良好的、温馨的家心理环境。也有的孩用打碎东西来显示自己“大”、“英雄”。家长要从日常生活中的细小事情着手，清楚孩破坏行为的心理，以便有针对地培养教育，使其心健康成长。

胆小恐惧

4教会孩用恰当的方式表达情。父母不要在生气的时候拿孩或其他品发，不然孩会模仿大人的行为，也会拿东西或玩气。当孩发脾气时，家长应鼓励孩把想法讲来，并耐心地帮助他解决。如果他仍然摔东西或玩，可以暂时把玩收起来，待其冷静后再玩儿。

1要矫正孩这些不良的心理和行为，首先家长要给他充分而适当的关怀及注意，要及时表扬孩的优，使其心理得到满足并产生安全。

2不要过分的、不适当的关注。特别是独生女家容易对孩有求必应，这样会慢慢地形成孩的自我中心，造成孩日后在生活中缺乏独立，不会理人际关系。

自我中心是一幼稚心理，多数孩在3～6岁间是在“自我中心期”。这个时期孩的特征是分不清你、我、他的真正内涵，常常表现喜幻想，不自主地依照自己的想法和需要用最原始的方式表现来。例如：孩看到别人家的玩就顺手拿起来，说“我的”，其实他们真正的意思是“我喜它”，这是孩的正常发展现象，只有过了这个时期才会走向成熟。又如：当家里来了客人时，孩表现得特别活跃，抢着说话，跑来跑去，拿各玩给客人看，忙个不停，这就是俗话说的“人来疯”，这是孩要求大家注意的一本能行为。但是假如孩年龄大了仍然要求大人的过多注意，纠缠客人，考虑问题、办事情总是以自我为中心，以自己的需要为准绳，而且不如意就大发脾气，那就是过分以自我为中心。

矫正的方法有：

孩由于活泼好动，常无意识地把东西损坏。有的孩力过剩，手脚不闲着或于好奇心把闹钟、电动玩拆开，想看个明白，个究竟。也有的孩不懂得珍惜，玩丢了、坏了无所谓，反正家长给买。也有的孩因经常受大人的责怪、惩罚，产生不服气的情绪，用破坏东西的行为来向大人“示威”。家长应该据孩破坏东西的原因，来制定帮助他改正的措施。

恐怖症主要是对某些或环境产生恐惧，他们虽然明知这或环境无害，不必要害怕，但却不能克服，也不能控制自己焦虑的情绪。据恐怖对象的不同，可分

如果孩在童年时期的恐惧心理没能得到正确适当的解决，就有可能在青少年或成年后产生恐怖症状或异常行为。

矫正的方法有：

过分以自我为中心

3孩在不能上满足需求而大哭大闹时，家长可以“冷理”，过一段时间后孩会自己停止哭闹，等停止哭闹后再满足他。这样经过多次之后，孩就会明白采取哭闹的方式达不到目的，慢慢会减轻自我中心的任表现。

矫正孩的坏习惯（9）