对人类能力抱有一不正确的遗传论观的人，智力及成绩测试不会构成任何问题。他们相信，中产阶级和上层社会的人之所以在这些测试中得到分，就因为平均来说，他们在智力上天生比其他人一些。如我们所知，尔顿的信徒们就认为，遗传可以解释不同阶级和族在智商和其它心理测试中的得分为什么不一样。正是基于这一，全国的学校在本世纪初期很早就对学生行测试，让得分者接受学术教育，得低分者“职业教育”计划，因而使学生准备好在社会上各就其位。

布雷作为一名应用心理学家已经得到过六项奖项，最近的一次奖项是国心理学协会颁的，这个协会1991年给他发了“应用心理学终成就金奖”。

布雷的评估中心和方法也经有好几年不用了，可是，在七十年代的速发展经济环境中，它曾风行一时。到1980年，已经现了约1000多所评估中心；1990年已经现了2000所。这方法在几乎每一个工业化国家里使用着，光是日本一就有150个中心。今天，评估可以短短在一天完成但更多的是在两天完成，评价可以通过计算机对铅笔答卷评分而大大加快，小级练习还可以通过计算机化的录相模似环境行模拟。

中最困难的一分是要等着收集证据，证明这些评估办法是正确有效的。在这些参与者评估的8年以及20年后，布雷重新行了评估。结果说明他的评估方法非常有效。20年后，曾被评为最有希望的一些大学生中，有百分之四十三的人了理层的第四级总共六级或者更级别，而被评为不那么很有希望的人中，只有百分之二十的人到了这一步。在非大学生中，评分很的人有百分之五十八都到了第三级或更，可是，评分不甚的人中，只有百分之二十二的人升到了这么的位置。

雇员对求职者的测试，只是心理学对国生活产生最为广泛的影响当中极小的一分。每年，约有2000万国人参加标准多重选择测试，这些试题是由一百多家公司版的，有些是数百万元的大企业。光“教育测试服务”一家的营业额就达每年2.5亿元。最名的测试是sats测试，许多大学的学考试都需要首先通过这一测试；其它一些测试考试的范围从学龄前儿童准备上一年级，到准备上研究生院的学生的推理技巧，到尔夫球能力测试还有我们早先听说过的许多格特征测试。约翰霍普金斯大学的法律及心理学教授唐纳德n伯尔索夫总结说：

测试的利用及误用

如果这推论是正确的，这样一些测试和就位就不仅仅是公正的，而且也满足了各个社会成员的最大利益。可是，如果测试成绩反应的是环境的影响呢如果贫穷和社会不利因素阻止学生和成人发展其潜在的能力，造成他们得的分数比在有利条件下成长的学生或者成人低一些呢如果是这样，利用测试分数来测量假定的天生能力，并确定各个人的教育及就业机会，这就是严重的不公，也是社会不平等的主要源。

然而，测试本也可能导致误用。其最严重的后果莫过于会产生对某些族和经济利益团的偏移，同时会使另外一些人受到伤害。很明显，测试对教育和就业产生的后果是，白人有更多的机会，而黑人和西班牙人及其它于不利地位的人都会受到不利影响。

在本世纪前半叶，对哪些智商分数和其它认知能力测试可以测量天生的能力，以及哪些会影响到人生经验，一直就有激烈的争论。可是，最近几年已经很清楚了，遗传论和环境论双方心理学家所利用的，主要来自叉取样从不同年龄层次中取的样品的数据，不能够实际地

比奈在世纪之初研究智力测试的目的，原是要通过决定哪些儿童需要特别教育使孩和社会同时都受益的。同样的，心理学和就业测试一向都是以诊断为基本目的的，它的初衷原是要让参加测试的人和与这些人打的人和单位受益。测试在最近几十年异乎寻常的发展证明，测试的确可以达到这个目的。事实上，测试对于现代社会的功能发挥来说是最基本的。如果突然间没有了通过测试得来的信息，中小学校、大学、大型工厂、政府和军事单位的工作将步履艰难，无所适从。

到目前为止，我们国家的每个人都很有可能在某些方面受到测试的影响。测试已经成为一方法，许多有关人们生活的重大决定都是在工业、教育、医院、心理健康诊所和其它民用服务场所通过测试敲定的。

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